Концепция современного дошкольного образования предполагает всестороннее развитие ребёнка. То есть в учебно-воспитательную программу включаются не только традиционные курсы: ознакомление с окружающим миром, развитие речи и др., но и те, что определены современной общественной, политической и культурологической ситуацией. К последним относится введение в образовательную программу детского сада изучения английского языка.
Актуальность изучения английского языка в детском саду
Психофизически дошкольный возраст является наиболее подходящим для изучения иностранного языка, ведь у малышей хорошо развита долговременная память, то есть способность надолго запоминать то, что делалось, а главное, говорилось на уроке, а также оперативная память, необходимая для запоминания временной информации. Таким образом, дошкольники способны запоминать целые блоки слов и грамматических конструкций. Столь благодатная почва способствует разработке системы обучения самому распространённому иностранному языку — английскому.
Оптимальным возрастом для начала обучения иностранному языку считается 3 года
Изучение иностранного языка способствует развитию творческих способностей ребёнка, его коммуникативных навыков, когнитивных способностей, а также воспитывает уважительное отношение к родной и чужой культуре.
Цели изучения английского языка
Миссия изучения иностранного языка включает:
- развитие произвольных (то есть управляемых сознательно) и непроизвольных памяти, внимания, мышления и воображения,
- расширение кругозора детей (знакомство с иностранным языком автоматически вводит их в контекст другой культуры, а значит, создаёт основу для воспитания уважительного отношения к другим народам),
- создание условий для развития способности малышей решать коммуникативные задачи на иностранном языке в рамках конкретной тематики (это своего рода прикладная цель изучения английского языка, позволяющая не только взрослым, но и детям чувствовать себя комфортно в окружении англоговорящих людей),
- развитие мотивации к творчеству и познанию,
- воспитание космополитичной личности, заинтересованной в изучении иностранных языков и образа жизни людей за границей.
Как и любое другое образовательное направление, изучение английского систематизируется задачами, которые решаются на определённом этапе его освоения. Занятия по английскому строятся по принципу крепости, которую дети с каждым годом достраивают, опираясь на имеющиеся знания, постоянно повторяя пройденный материал. Получается, что набор задач в разных группах будет одинаковым, и варьироваться, усложняться, будет только материал, на котором этот комплекс прорабатывается.
Задачи проведения занятий по английскому языку
Реализовать эти цели помогает решение следующих задач:
- обогащать словарный запас по темам (к примеру, младшая группа — животные, цвета, средняя — части тела, члены семьи, старшая — названия школьных атрибутов, подготовительная — количественные, качественные прилагательные и т. д.),
- способствовать накоплению материала для органичного самоощущения малышей в иноязычной среде (такая языковая раскрепощённость в будущем поможет ребёнку не бояться вступать в диалог с иностранцами),
- обучение выстаивать грамотные монологические и диалогические высказывания,
- формирование основ правильного английского звукопроизнесения и интонирования,
- развитие фонематического слуха,
- стимулирование способности к догадке,
- тренировка звуковысотного слуха,
- воспитание заинтересованного отношения к традициям других стран.
Накопление языкового материала способствует раскрепощению детей в иноязычной среде
С какого возраста начинать изучение иностранного языка
Ответ на этот вопрос, кроме объективной готовности детей к обучению, обусловлен ещё одним фактором: наличием в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ) нужного специалиста. Есть 2 распространённых подхода, определяющих начало знакомства с иностранным языком:
- со второй младшей группы (дети 3–4 лет) и вплоть до выпуска из сада,
- со средней группы (дети 4–5).
Так или иначе, цели и задачи образовательного курса в разном возрасте будут едины. А вот формы взаимодействия с малышами будут отличаться, усложняясь к старшим группам.
Виды занятий по английскому языку в детском саду
Самым востребованным видом уроков иностранного языка является интегрированное занятие, то есть непосредственная образовательная деятельность (НОД), в которой комбинируются разные виды деятельности для освоения одной темы. К примеру, на уроке в средней группе в процессе рассмотрения частей тела малыши играют, поют и делают аппликацию.
Кроме того, занятия могут классифицироваться по этапу знакомства с иностранным языком:
- первое (с нуля), на котором ребята осваивают два приветствия («Hello», «Hi!») и вежливую форму «How are you?»,
- второе, на котором вводятся названия 2–3 животных (впоследствии эти слова-существительные станут базой для добавления определений-прилагательных, характеризующих разные свойства предметов).
По степени погружения в тему занятия могут быть:
- вводным (оно может быть построено на просмотре видеоролика по теме и его обсуждении, к примеру, «Времена года» в старшей группе),
- уроком систематизации и обобщения,
- итоговым занятием по теме.
Обычно на занятиях комбинируются разные виды деятельности дошкольников
Приёмы при изучении английского языка в ДОУ
Традиционно на занятиях в детском саду используются 4 метода работы, реализуемые через определённые приёмы.
Метод игры
Обучающая деятельность с детьми дошкольного возраста организуется в игровой форме. Это определяется не только использованием на занятии персонажей-игрушек — «помощников воспитателя», но и собственно игровой деятельностью: обучающими, подвижными и театрализованными играми.
Обучающие игры
Этот приём позволяет организовать процесс познания у детей: они узнают что-то новое, обсуждают, а уже затем пытаются связать с тем материалом, который изучался ранее.
Дидактические игры помогают ребятам отработать изученный языковой материал на практике
Таблица: картотека дидактических игр на занятиях по английскому языку
| Возрастная группа | Название игры | Цели | Суть игры |
| Младшая | «Go, my Little Pony. Go» | Отработать звук [ou] | Педагог зачитывает рифмовку, а дети идут хороводом и повторяют только звук. Стихотворение:
|
| Средняя | «Собери портфель» | Повторить лексику по теме «Школа» | Педагог предлагает детям собрать Буратино в школу. Для этого учитель показывает предмет (тетрадь, телефон, книгу и пр.), а дети говорят: «This is a …» и одобряют или не одобряют идею взять его в школу. |
| Старшая | «How many pages?» | Отработать счёт на английском в пределах 20 | Педагог берёт одну из книг на полке или своём столе и задаёт детям вопрос: «How many pages are there in this book?». Дети, отвечая, начинают предложение: «There are …», а дальше вставляют цифру на английском. |
| Подготовительная группа | «Собери картинку» | Практиковать описание картинки с изображением человека (цвет глаз, длина волос) | Каждый ребёнок получает конверт с разрезанной на 6 (8, 10) частей картинкой. Задача: сложить изображение и описать по схеме:
|
Подвижные игры
Любой вид познавательной активности, к которому относятся и занятия по английскому языку, требует смены интеллектуальной направленности на подвижную.
Подвижные игры не только стимулируют двигательную активность малышей, но и выполняют обучающую функцию
Таблица: примеры подвижных игр на занятиях по английскому языку
| Возрастная группа | Название игры | Цели | Суть игры |
| Младшая | «Colours» | Практиковаться в названии цветов окружающих объектов. | Педагог называет цвет (red, blue, yellow, white, etc.), дети должны найти в помещении или на улице объект такого цвета и дотронуться до него. |
| Средняя | «Touch your nose» |
| Педагог говорит: «Touch your head», — дети дотрагиваются до головы. Так малыши повторяют все части тела. Когда взрослый говорит: «Don’t touch your …», дети замирают. Тот, кто продолжает выполнять задание, выбывает. Примечание: если дети хорошо ориентируются в теме, то выигравшему можно давать право водить вместо педагога. |
| Старший дошкольный возраст | «Simon Says» |
| Дети стоят в кругу. Педагог называет движения (stand up, sit down, jump, etc.), предваряя фразой: «Simon says». Дети выполняют все эти движения. Если фразы «Simon says» нет, ребята не двигаются. |
| «Передай мяч и скажи слово» |
| Взрослый показывает карточку, ребёнок называет, что на ней изображено и передаёт мяч соседу. Тот, кто не назвал слово, выбывает. |
Театрализованные игры
Наиболее продуктивным методом практики диалоговой речи является вовлечение детей в театрализованные игры. Для занятий по иностранному языку наиболее подходящими видами игр будут сюжетно-ролевые и имитации.
Театрализация помогает детям раскрепоститься, что очень важно и для овладения иностранным языком
Таблица: примеры театрализованных игр на занятиях по английскому языку
| Возрастная группа | Название игры | Цели | Суть игры |
| Младшая группа | «Замри» |
| Педагог закрывает глаза и считает до 5. Малыши за это время должны добежать до обозначенного заранее финиша. На счёт 5 ведущий говорит: «Stand still!». Тот малыш, который не успел затормозить, выбывает. |
| Средняя группа | «Магазин» |
| Дети в парах изображают продавца и покупателя. Последний подходит к прилавку и говорит: «Give me a … please». Продавец даёт нужный товар, отвечая: «Here you are». |
| Старший дошкольный возраст | «Что я делаю» |
| Дети становятся в круг. Один ребёнок становится в центр и показывает движение. Тот, кто угадал, что это и назвал действие на английском, становится водящим. Слова: run, eat, jump, swim, stand up, sit down, etc. |
Наглядность
В обучении английскому языку в образовательных учреждениях страны педагоги опираются на технологию прямого обучения. Это означает, что дети получают представление об объекте, названном словом, не при помощи перевода, а благодаря тому, что малыш может соотнести слово иностранного языка с закреплённым в сознании образом, то есть путём наглядной семантизации. Наглядность призвана расширить комплекс этих самых образов с помощью:
- картинок (например, изучая животных, мы много раз перекладываем картинки, запоминая, какие слова какого зверя называют),
- введения в работу персонажа-игрушки, который представляет детям материал занятия (удобно использовать «сквозного героя», присутствующего на каждом уроке),
- демонстрации (к примеру, в младшей и средней группе педагог сам показывает положение органов артикуляции при произношении звуков или расширяет суть лексического материала за счёт прилагательных, выражающих эмоциональные состояния — грустный, весёлый, задумчивый и пр.),
- показа (тема освещается в виде видеороликов, которые дети смотрят, а затем обсуждают).
Видео: приём показа — ролик о временах года на английском языке
Предметно-развивающая среда
Уголок (зона, область) английского языка является важным элементом предметно-развивающей среды группы. Обычно его располагают рядом с зоной развития речи, обучения грамоте. В перечень материалов для английского уголка входит:
- флаг, герб Великобритании, а также портрет королевы (в некоторых ДОУ в оформление включается и символика США),
- традиционные игрушки (плюшевый мишка — Винни-Пух, Микки Маус, игрушка йо-йо),
- перечень праздников с фотографиями их антуража,
- картинки с иллюстрациями разных литературных персонажей (Робина Гуда, Питера Пэна, Алисы и др.),
- фотографии видов Лондона и/или Вашингтона,
- учебники (например, «We Are Learning Еnglish» с картинками, «Activity Book for Children» — учебник, представляющий собой раскраску, сборники английских рифмовок и пр.),
- материалы для игр (лото для дидактических, ленточки, мячики для подвижных, элементы костюмов для театрализованных),
- технические средства обучения (музыкальный центр, диски с песнями и аудиоприложениями для книг, ноутбук, мультимедийный проектор).
Фотогалерея: примеры оформления предметно-развивающей среды для изучения английского языка
В английском уголке обычно представлена символика Великобритании, а также материалы, которые необходимы в работе, например, игры
Элементом предметно-развивающей среды может быть Advent Calendar — специальный календарь в европейских странах, показывающий время, оставшееся до Рождества
Оригинальным оформлением предметно-развивающей среды по английскому языку могут быть макеты
Практические методы
В раннем дошкольном возрасте практические методы стимулируют предметно-манипулятивную деятельность малышей, то есть помогают им легче и быстрее запоминать слова. Это:
- рисунки (лексический материал должен презентоваться в сочетании с наглядностью, чтобы дети закрепляли в голове слово и образ),
- аппликации, поделки (обычно используются для обобщения изученного материала, например, аппликация из вырезанных картинок «Части тела»).
Дети с большим удовольствием включаются в выполнение поделок-атрибутов британских праздников
Словесный метод
Речевые приёмы играют важную роль в освоении иностранного языка: с одной стороны, они являются способом организации взаимодействия с детьми (например, для мотивации на совместную деятельность), а с другой, представляют собой средство обучения, инструментарий.
Стихотворения и песни
Учить иноязычные слова не в контексте живого общения сложно, и для детей частичное решение этой проблемы заключается в заучивании стихотворений и песен, что позволяет:
- легко запоминать новые слова и предложения,
- отрабатывать произношение,
- вникнуть в звуковую культуру слова (заученный блок слов в рифмовке помогает малышу оценить звуковое созвучие языка).
Стихотворения и песни позволяют решать не только практические задачи обучения, но и воздействовать на эмоциональную сферу малышей через хоровое повторение, приучая их работать вместе. Кроме того, рифмовки привлекают внимание малышей и являются удачным способом мотивировать детей на работу, а также повторять изученный лексический материал. Подборку стихотворений на разные темы можно найти здесь.
Что касается песенного материала, то работа с ним на занятиях по английскому языку предполагает не только прослушивание, заучивание текста, но и собственное исполнение. Важный момент: значительно легче дети запоминают песни, которые сопровождаются простыми движениями, показанные другими ребятами или игрушками. Ознакомиться с примерами таких попевок можно в картотеке из 13 лучших детских песенок для малышей.
При помощи песен дети практикуются в исполнительском мастерстве
Русские стихотворения с английскими словами
Одним из способов запоминания иностранных слов является разучивание рифмовок на родном языке с добавлением английских слов по русской рифме:
- Вот и winter наступила,
Белым snow всё покрыла.
Хорошо на skates кататься
И на sledge с горы помчатся.
Mouse надевает skis,
Но за ёлкой ждёт сюрприз.
Mouse мчится всё быстрей.
Cat, как wind, летит за ней.
Ой, да это же трамплин.
Покатился Cat один.
Превратился в снежный ком,
Вновь всё дело кувырком.
Ребятня сегодня play.
А у Cat тяжёлый day. - — Любезная duck, то есть утка,
Присядьте со мной на минутку!
— Нет, спасибо, fox — лисица,
С вами что-то не сидится! - Green — зелёный, как лужок,
Как лягушка, как листок,
Как кузнечик, как трава.
Green — зелёная ботва.
У Катюшки платье red,
У бабули красный плед,
В вазе красные цветы.
Слово «red» запомнил ты?
Нежно я цветы люблю —
Незабудки цвета blue.
И тюльпан, и василёк —
Синий полевой цветок.
Проведи эксперимент,
Краски все смешай в момент.
Так получишь краску black, —
Рассказал нам мальчик Джек.
Скороговорки
- I scream, you scream, we all scream for ice cream. (Я кричу, ты кричишь, мы все кричим на мороженое).
Загадки
Испытанный временем мотивационный приём, который помогает повторить изученный ранее языковой материал в основном лексического характера, то есть слова. Однако загадки можно использовать и для повторения изученных слов по теме, то есть на итоговом занятии или на этапе закрепления материала на интегрированном уроке.
- I am green, I always jump. (A frog).
- I am grey, black, white, I am furry, I live with people. (A cat).
- I am big or small and I am the best friend for all of you. (A dog).
Загадки могут презентоваться от лица персонажа-игрушки
Сказки
Методика проработки сюжета сказки заключается в:
- актуализации в речи знакомых детям слов (lion, mouse),
- отработке слов и конструкции I am (you are)+ прилагательное (I am big),
- прослушивании сочетаний слов с переводом (a big lion, a little mouse),
- театрализации отрывков сказки с фразами (I can help you — я могу помочь тебе, You can’t help me — ты не можешь помочь мне, All right — хорошо, ладно, I must help you — я должен помочь тебе).
- однословных ответах на вопросы («Кто крепко задремал?» — A Lion, «Какой была мышка?» — little, «Отпустил ли Лев Мышку?» — yes и др.),
- создании рисованной иллюстрации к сказке.
Это интересно. Сказки также являются и удобным материалом для аудирования, то есть восприятия содержания текста на слух. В детском саду этот приём часто используется для организации игры в «Разведчиков»: малыши слушают сказку и отмечают перестановкой фишек или чёрточками на листочке, сколько раз был упомянут тот или иной персонаж.
Работа со сказками является первым шагом к обучению аудированию
Как индивидуализировать работу с детьми в процессе НОД по английскому языку
Вопросы индивидуализации работы с детьми актуальны для изучения английского языка, так как его освоение зависит от особенностей процесса запоминания, способности концентрироваться на том или ином виде деятельности, а также от типа темперамента: холерики, как правило, легче постигают новый материал, чем флегматики. Особого внимания заслуживает индивидуальный подход при выработке правильного произношения, которое определяется речевым развитием малыша. Кому-то без труда даётся повторение звуковых комплексов иностранного слова, а кому-то не удаётся воспроизвести даже половину звуков в правильном порядке. Работу с такими ребятами нужно строить на основе приёма хорового повторения: сначала педагог произносит слово сам, а затем вместе с ребёнком. При этом с каждым повторением громкость голоса взрослого должна снижаться и постепенно сходить на нет. Кроме того, способами индивидуализации являются:
- подготовка блока дополнительных упражнений для малышей, быстро справляющихся с основными заданиями (например, разложить животных, изображённых на карточках, на две группы — домашние и дикие, проговаривая название каждого зверя),
- дополнительные рифмовки и скороговорки для заучивания ребятам, испытывающим сложности с запоминанием слов,
- работа в группах, где малыши, испытывающие трудности в изучении, объединяются с теми, у кого проблем в обучении нет (правда, тут педагогу нужно следить за ними, вовремя пресекая ситуацию, когда «слабый» перестаёт даже пытаться отвечать),
- вовлечение стеснительных, зажатых детей в подготовку помещения для урока (к примеру, дать малышу поручение разложить картинки, собрать нужные игрушки и пр.).
Задача индивидуализации — найти для каждого ребёнка задание по вкусу, то есть создать условия для ситуации успеха
Рабочая программа по английскому языку в детском саду
Порядок изложения материала и сути курса английского языка определяется рабочей программой, которую составляет учитель иностранного языка при содействии старшего воспитателя и методиста на основании общей образовательной программы ДОУ. То есть рабочие программы в детских садах могут быть разными, но при этом требования к составлению программного документа и результаты работы за первый год будут одинаковыми.
Принципы составления рабочей программы по иностранному языку
Требования к составлению рабочей программы определены Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС):
- В основе программы лежит принцип развивающего образования, реализуемый через разного рода активность ребёнка.
- Программа соответствует принципам дошкольной педагогики и возрастной психологии.
- Содержание программы опирается на разумный минимум, то есть доступный для освоения малышами объём знаний и умений.
- Знания, умения и навыки владения иностранным языком формируются при единстве целей и задач учебно-воспитательного процесса.
- Уроки английского носят характер интеграции областей образования (познания, физического, речевого развития и пр.).
- Программа предполагает индивидуальный подход к каждому малышу.
- Материал для занятий подбирается последовательно и систематично, то есть изучение нового опирается на уже усвоенное.
- Занятия организуются в кабинете иностранного языка дважды в неделю в утренние часы или после дневного сна, чтобы дети ещё не успели устать, а значит, полноценно воспринимали учебную информацию. Продолжительность урока в младшей группе — 20 минут, в средней и старших — 30 минут.
Изучение нового материала по английскому языку строится на базе уже освоенного
Результаты первого года обучения английскому в ДОУ
К завершению первого года изучения английского языка малыш должен знать:
- 40–50 английских слов (из тем «Животные», «Числительные до 10», «Глаголы-действия», «Мир вокруг: игрушки»),
- 6 речевых клише — повествовательных предложений (Меня зовут …, Мне … (возраст), Я вижу …, Я могу …, Я люблю …, У меня есть …),
- 4 речевых образца-вопроса (Сколько тебе лет? Как тебя зовут? А ты умеешь …? У тебя есть …?),
- 7–10 стихотворений, песен, скороговорок.
Это интересно. Параллельно с изучением лексического материала дети знакомятся с алфавитом.
Примеры составления рабочих программ
Как уже отмечалось, в зависимости от установок общей образовательной программы и наличия специалиста программа по английскому языку может быть рассчитана на 2 или на 3 года:
- рабочая программа «Funny English»,
- рабочая программа «Весёлый английский»,
- рабочая программа «Английский язык в детском саду: от 3 до 7 лет».
Рабочая программа определяет в том числе и необходимое материально-техническое оснащение для занятий, например, дидактические пособия
Перспективный план по изучению английского языка в ДОУ
На основании рабочей программы составляется перспективный план работы, позволяющий распределить изучение тем по часам, а также подобрать оптимальные приёмы, осуществляющие миссию организации занятий по иностранному языку.
Таблица: перспективный план первого года изучения английского языка в старшей группе (фрагмент)
| Автор | Имашева Г. К., Республика Казахстан. | |
| Дата | Тема | Задачи |
| Октябрь | «Путешествие в Великобританию» |
|
| «Знакомство» |
| |
| «Мои игрушки» |
| |
| «Моя семья» |
| |
| Цит. по: https://infourok.ru/primernoe-perspektivnoe-planirovanie-zanyatiy-po-angliyskomu-yaziku-v-detskom-sadu-dlya-detey-starshego-vozrasta-1877209.html | ||
Методика проведения занятий по английскому языку в детском саду
Каждое занятие по английскому языку ознаменовывается введением 2–3 новых слов или 1–2 предложений (в младшей группе — 1 слово, 1 предложение или 2 слова). Выбор словарного материала опирается на общие представления малышей, то есть дети учат название понятий, с которыми они знакомы в родном языке. Такой принцип выбора материала облегчает процесс включения изученных слов в разговорную форму речи, то есть реализацию основной цели изучения иностранного языка: вступать в неподготовленное общение с иностранцами.
Занятие по английскому языку в детском саду длится 20–30 минут
Временной план занятия
20–30 минут занятия распределяются между тремя этапами:
- вводным (введение в тему с помощью короткой беседы или прослушивания песенки) — до 3 минут,
- основным (изложение и отработка материала занятия) — 15–23 минуты,
- заключительным (оценка работы, общее впечатление от занятия, причём диагностику делает ребёнок) — 2–6 минут.
Таблица: конспект первого занятия в младшей группе по английскому языку (фрагмент)
| Автор | Изоткина О. В., учитель Жарковская МОУ СОШ №1, пос. Жарковский, Тверская обл. |
| Вводный этап | Педагог: Давайте познакомимся! Hello! My name is Оксана Владимировна. I am your teacher of English. Здравствуйте, дети! Меня зовут Оксана Владимировна! Я буду преподавать вам английский язык. Как вас зовут, давайте знакомиться! Дети называют свои имена. |
| Основная часть | Педагог: В разных странах мира говорят на разных языках. В мире существует несколько тысяч языков. И все они для нас иностранные. А какие иностранные языки вы знаете? …>, <,… Педагог (показывая картинку с изображением Лунтика): А на каком языке разговаривает со своими друзьями Лунтик? Дети: На русском! Педагог: Правильно, на русском, потому что Лунтика придумали в России. Учитель (показывает картинку с изображением Микки Маус): Кто это, ребята? Дети: Микки Маус!…>, <,… Педагог: Ребята, я совсем забыла, ко мне из Англии приехала гостья, она тоже говорит только по-английски. Давайте закроем глаза и позовём её, только нужно сосчитать до трёх по-английски: one, two, three! Итак, close your eyes! (закройте глаза). Дети закрывают глаза. Дети открывают глаза. Bess: Hello! Педагог: Кто же это, ребята? It’s a cow. Это корова. Oh, hello, Bess, good to see you! (Это я сказала: «Привет, Bess, рада видеть тебя!»). Давайте поздороваемся c Bess по-английски «Hello, Bess!» («Привет, Bess!»). Дети хором говорят: «Hello, Bess!» Педагог: Bess, ты тоже поздоровайся с ребятами. Bess: Hello, kids! Педагог: Ребята, давайте познакомимся с Bess, она же ещё не знает ваши имена. Bess будет у вас спрашивать «What’s your name?» (Как тебя зовут? Какое твоё имя?), а вы называйте своё имя, так и познакомитесь. Только не забывайте говорить сначала I’m…>, |
| Заключительный этап | <,… Педагог: Good for you! (Молодцы!). Сегодня мы узнали много интересного. Вопросы для рефлексии:
Педагог: Good bye!
|
| Цит. по: https://infourok.ru/konspekt_pervogo_zanyatiya_po_angliyskomu_yazyku_v_detskom_sadu._tema_znakomstvo_s_predmetom-352694.htm | |
Это интересно. Возрастная группа указывается ориентировочно, так как занятия по английскому языку могут начинаться и с младшей, и со средней группы.
Видео: занятие по английскому языку с детьми 3–4 лет
Видео: занятие в младшей группе с носителем языка
Таблица: конспект занятия по английскому языку на тему «Toys» в средней группе (фрагмент)
| Автор | Чикина Т. К., учитель английского языка, Д/с «Айголек», г. Каскелен, Республика Казахстан. |
| Вводный этап | Учитель: Good morning, children! Дети: Good morning, good morning! Good morning to you! Good morning, good morning! We are glad to see you! Учитель: I am glad to see you. Let’s begin our English lesson. How are you? Дети: OK! …>, |
| Основная часть | <,… Учитель: Today we’ll learn how to count to ten. Say after me: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten. (Просмотр мультфильма про числительные от 1 до 10). Учитель: А теперь ещё раз посмотрим видео и повторим за курочкой счёт от 1 до 10. Are you ready? Дети: Yes, we are. Учитель: Let’s count then. One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten! Дети повторяют слова за учителем. |
| Появляется Foxy (игрушка лисёнок). Foxy: Good morning, kids! Учитель: Good morning, Foxy. How are you? Foxy: I’m fine. And how are you, teacher? Учитель: I’m OK! Foxy: Hello, kids, how are you? Дети: Hello, Foxy ! Foxy здоровается с каждым ребёнком, задаёт вопрос «How are you?». Учитель: Ребята, а лисёнок Foxy, встретил наших друзей: Дану, Диму и Иру. Но они пришли не с пустыми руками, они хотят показать нам свои игрушки — toys. Учитель: Давайте пригласим их войти. Come in! Давайте скажем «пожалуйста» на английском языке. Как по-английски «пожалуйста»? Правильно, please! Дети: Please, come in! Учитель: Давайте мы посмотрим, какие игрушки у ребят и назовём их на английском языке: машинка — a car, мячик — a ball, a robot — робот, a doll — кукла…>, | |
| <,… Учитель: А наш лисёнок предлагает поиграть в игру. Дидактическая игра «Найди слово». (Дети ищут слова, которые начинаются на букву D). Учитель: А сейчас, ребятки, возьмите в ручку простой карандаш, наше задание — помочь мячику добраться до игрушечной полочки. (Задание на развитие мелкой моторики рук — обвести по линии). Учитель: Наши друзья подарили нам игрушки, нам надо расставить их на полочки. У вас в рабочих тетрадях есть наклейки, давайте приклеим их и назовём игрушки на английском языке. | |
| Заключительный этап | Учитель: Look, boys and girls! Мы с Лисёнком и нашими гостями познакомились сегодня с игрушками. Давайте повторим ещё раз их названия. (Дети повторяют названия игрушек). Спасибо! Thank you! Давайте поблагодарим лисёнка и наших друзей и попрощаемся! Thank you! Good bye! |
| Цит. по: https://kopilkaurokov.ru/angliiskiyyazik/uroki/konspiekt-zaniatiia-anghliiskii-iazyk-v-dietskom-sadu-tiema-toys | |
Таблица: конспект занятия по английскому языку на тему «В гостях у Винни-Пуха» в старшей группе (фрагмент)
| Автор | Кондакова В. А., МДОБУ ЦРР Медведевский Д/с №6 «Колокольчик». |
| Вводный этап | Teacher: Good morning, friends! I am very glad to see you. Let’s begin our English lesson. Наша дружная команда сегодня отправляется в путешествие — мы отправимся в гости к Винни-Пуху…>, |
| Основная часть | <,… Teacher: А пойдём мы с Тигрой через лес. Вот ползёт уж. Как он шипит? А вот летят наши знакомые пчёлки и комарики. Они жужжат почти одинаково, но мы с вами всё равно уже умеем их различать. Вот прилетели комарики: [в -в -в]. А вот пчёлки: [ф-ф-ф]. Давайте пофантазируем, на что это похоже? Верхние и нижние зубы пусть будут «хлебом», а язычок — «сыром». Положи «язык — сыр» между «зубами — хлебом» и чуть-чуть прикуси, чтобы «хлеб» не упал. А теперь скажи [c — c — c]. Tiger: А теперь поиграем. Let’s play. Я буду произносить звук, а вы будете выполнять соответствующие действия и повторять звук за мной:
Teacher: А вот и наш друг ослик Иа — a donkey…>,
|
| Заключительный этап | Teacher: Наше путешествие подошло к концу. Вы очень хорошо сегодня поработали. А теперь давайте попрощаемся с нашими друзьям. Our lesson is over, you may be free. Good bye! |
| Цит. по: http://ped-kopilka.ru/blogs/valentina-aleksandrovna-kondakova/zanjatie-po-angliiskomu-jazyku-v-gostjah-u-vini-puha-dlja-starshei-grupy-detskogo-sada.html | |
Видео: занятие по английскому языку со старшими дошкольниками
Видео: занятие по английскому языку на тему «Let’s Speak English» в подготовительной группе
Особенности развития памяти и процессов мышления дошкольников указывают на то, что изучение иностранного языка следует начинать как можно раньше. Методика проведения занятий по английскому языку в детском саду определяется спецификой обучения неродному языку, а также особенностями работы с дошкольниками. Всё это требует от педагога тщательно выверенной комбинации методов и приёмов взаимодействия с детьми.