Рисование способствует раскрытию творческих способностей детей, воспитывает у них эстетический вкус, обогащает сенсорный опыт. У старших дошкольников изодеятельность направляет любознательность в русло познавательной активности в той или иной сфере жизни. В частности, в области особенностей изображения мужской и женской одежды, головных уборов, обуви.
Какие нюансы учитываются при подготовке занятия по рисованию одежды
Целями изображения одежды, обуви и головных уборов в старшей группе является:
- знакомство с историей развития костюма, а также особенностями народных элементов в одежде,
- работа с шаблонами и создание собственных эскизов предметов гардероба,
- разъяснение правил выбора одежды для разных сезонов, жизненных ситуаций (по случаю торжества — яркая, праздничная, на прогулку — повседневная и т. п.),
- обогащение знаний относительно профессий, имеющих отношение к созданию одежды (сапожники, модельеры, портные, раскройщики и др.),
- воспитание чувства меры и гармонии при подборе декоративных элементов костюма.
Рисование одежды даёт возможность ребятам самим выбирать цветовые решения для раскрашивания, а затем оценивать результат с точки зрения эстетичности
Что нужно для занятия
Предметы гардероба, как правило, изображается на листах стандартной белой бумаги формата А4. Важный нюанс: если рисунок предполагается красками, то лист нужно тонировать только бледными пастельными тонами. На яркой подложке изображение «потеряется». Если рисование предполагается декоративное, то можно использовать готовые шаблоны, которые ребята расписывают в соответствии с заданием. К примеру, славянские узоры народного костюма в теме «Роспись ткани».
Рисование — важный вид изодеятельности с детьми с ЗПР. Однако в силу ограниченных возможностей, таким ребятам может оказаться не под силу создание рисунка «с нуля», поэтому педагог активно привлекает работу с шаблонами, которые нужно раскрасить, декорировать или дополнить недостающими линиями, например, тулье шляпы дорисовать верхнюю линию.
Для рисования в старшей группе на тему «Одежда, обувь и головные уборы», так же, как и для других тем, используются цветные карандаши, краски (акварель и гуашь с более сочными оттенками), восковые мелки, фломастеры для создания ярких образов, а также простой карандаш для выполнения наброска или графической композиции. Например, в рамках темы «Дом моделей» дети делают наброски летних/зимних/осенне-весенних костюмов в карандаше.
В старшей группе дети сами могут готовить необходимые для работы материалы и инструменты
Рисование одежды и другие изотехники
Привлечение других изобразительных техник в рисование одежды является одним из приёмов реализации индивидуального подхода. Поскольку тема подразумевает в том числе и декоративное рисование, подбор украшений оказывается очень уместным. Так, шапку можно украсить геометрическим узором из вырезанных бумажных фигурок. Гармонично будет смотреться не только бумажная, но и тканевая аппликация. Например, пальто из фетра с бумажными пуговицами в дополнение к рисованной шапочке.
В рисунок также могут добавляться ленты, пуговицы, тесьма. Интересны идеи рисунков одежды на основе конструирования из бумаги. Так, роспись по ткани дети могут выполнять на рубашке-оригами.
Кроме того, декоративные элементы — те же пуговицы, полоски на ткани — могут выполняться из пластилина.
Фотогалерея: примеры использования разных изотехник в рисовании одежды, обуви и головных уборов
В качестве модельеров дети придумывают необычный декор валенок, используя краски, ленту
Рисование орнаментов национального костюма обычно совмещается с аппликацией на соответствующую тему
Аппликативные геометрические фигуры — самый доступный вариант создания декора
Создание открыток в виде рубашек-оригами с прорисовкой узоров может быть приурочено ко Дню защитника Отечества
Рисование шапочки может комбинироваться с тканевой аппликацией пальто
Дополнительным заданием к декору варежки может быть создание подходящего фона
Реализация индивидуального подхода
Индивидуализация основывается на уровне владения детьми навыками рисования, особенностями развития внимания, памяти, а также на настроении во время занятия. И если найти задание для ребят, проявляющим интерес к работе, можно с помощью вариантов дополнительных изотехник или поручения тонировать основу для рисунка, то тем, у кого есть сложности, индивидуализировать учебную задачу сложнее. Это может быть задание раскрасить шаблон в тёплых или холодных оттенках, если ребёнок испытывает трудности с выбором комбинаций цветов для раскрашивания. Или украсить сапожок куклы рисунком на своё усмотрение, если дошколёнок не в духе и отказывается работать вместе со всеми.
Индивидуальный подход реализуется в том числе и посредством привлечения в рисунок дополнительных изотехник
Приёмы классической техники рисования в теме «Одежда, обувь и головные уборы»
Отработка приёмов рисования является важным элементом работы, направленной на развитие мелкой моторики, в частности подготовки руки к письму (!). Среди основных приёмов значатся:
- прорисовка линий разной длины и частоты, что является основным элементом узоров на одежде или обуви,
- хаотичная штриховка, то есть выполненная в свободном направлении, а затем очерченная границами контура,
- вертикальная штриховка, обычно используемая для передачи смены оттенков за счёт варьирования нажима карандаша,
- диагональная штриховка для прорисовки фактуры ткани,
- горизонтальная штриховка, которая часто привлекается для смены положения руки при закрашивании,
- выполнение точек и тонких/толстых линий за счёт разных способов примакивания кисти (отрывистое движение кончиком кисточки для точки, непрерывная линия кончиком ворса для тонкой линии, нажим всем ворсом для толстых линий).
Фотогалерея: образцы рисунков одежды в традиционной технике
Для создания декора одежды обычно используются шаблоны
Рисование одежды предполагает в том числе и изображение костюмов представителей определённых профессий
Раскрашивая одежду, дети учатся находить не только цветовые решения, но и выбирают наиболее подходящие для вещи орнаменты
Ребята могут сами придумывать декор для своих нарядов
Глядя на готовые рисунки, дети делают выводы о наиболее удачных вариантах сочетания цветов
Разные варианты примакивания кисти могут отрабатываться в одном рисунке: тонкие линии на юбке и нажим всем ворсом для верха
Фотогалерея: примеры рисунков обуви
Вариантом задания по украшению сапог может быть создание волшебной пары обуви для Снегурочки
Для украшения сапожек для куклы ребята используют не только краски, фломастеры, карандаши, но и элементы аппликации
Декор валенок выполняется на основе предварительно раскрашенного шаблона
Дети рисуют обувь как на плоской подошве, так и на каблуке
Фотогалерея: образцы рисунков головных уборов в традиционной технике
Раскрашивать шаблоны можно и красками,и карандашами
Для создания контуров варежек дети обводят простым карандашом свои ладошки
На варежках дети могут рисовать как симметричные рисунки, так и части одного сюжета
Для придания оригинальности образу шапочку можно украсить помпоном из бумаги
Фотогалерея: примеры рисунков национального костюма
Для рисования орнаментов национального костюма важно использовать только подходящие для этого цвета
Одним из вариантов рисования национального костюма может быть роспись кокошников
Для росписи белых рубашек красным орнаментом можно использовать гелевую ручку
Расписывая национальные костюмы, важно следить за точностью линий орнаментов
Нетрадиционные техники рисования на тему «Одежда, обувь и головные уборы»
Нетрадиционные техники в теме используются обычно для создания узора, например, роспись платья для мамы ватными палочками, пальчиками. Или привлечение штампов, к примеру, для цветочков из вырезанной нужной формы моркови. Кроме того, для росписи ткани можно использовать набрызг, когда палочкой или кисточкой краска с зубной щётки стряхивается в границы контура.
Фотогалерея: примеры рисунков в нетрадиционных техниках
Ватные палочки незаменимы для нанесения точечных узоров
Рисование ватными палочками и пальцами можно комбинировать с тычком кистью
Ладошку можно полностью закрасить краской, а можно обрисовать лишь контур и затем раскрасить
Варианты темы и формы организации работы детей
Тема рисования одежды в старшей группе в разных вариантах прослеживается в течение всего учебного года. Так, в октябре дети создают украшение наряда в рамках темы «Девочка в нарядном платье». К слову, эта тема продолжается другим видом изодеятельности: в декабре ребята лепят «Девочку в зимней шубке». В каждый сезон дети рисуют отдельные предметы одежды: зимой — варежки, сапожки, осенью — платье и т. д.
Кроме того, рисование может быть способом закрепления знаний по темам в других образовательных направлениях. Например, изображение традиционного русского костюма в рамках рассмотрения темы «Одежда славян» на ознакомлении с окружающей средой.
Методисты рекомендуют при наличии учебного времени рисование предварять заданиями по росписи готовых шаблонов. Так ребятам проще уяснить, что красота и изысканность одежды во многом зависит от принта.
Что касается тематики занятий по рисованию, связанной с одеждой, обувью, головными уборами, то это могут быть такие варианты:
- «Дом моделей» (или «Ателье»),
- «Одежда славян» («В чём на Руси ходили»),
- «Нарядные сапожки» («Сапожки для куклы»),
- «Валенки»,
- «Пальто для куклы» («Шубка для куклы»),
- «Нарядное платье для мамы»,
- «Моя шапка» (или комплект «Шапка и варежки»),
- «Красивые варежки» («Варежки для снегурочки»).
Рисование одежды может быть как индивидуальным, так и коллективным заданием. Одним из вариантов групповой работы может быть рисунок на тему «Тёплый шарф для друга». Педагог делит ребят на группы по 6–7 человек, разрезает рисунок шарфа по количеству детей в группах и раздаёт каждой шестёрке/семёрке по элементу. Дети раскрашивают свои элементы и собирают из них пазл-шарф с необычным орнаментом.
Для коллективного рисунка выбирается один общий инструмент: краски, карандаши или восковые мелки
Как мотивировать ребят
Мотивационные приёмы на вводном этапе занятия позволяют не только актуализировать знания ребят по теме, но и настроить их на продуктивную работу.
Таблица: примеры мотивационных приёмов на занятии по рисованию на тему «Одежда, обувь и головные уборы»
| Вариант мотивации | Методическая ценность | Примеры |
| Картинки, плакаты | Эти варианты наглядности помогают детям передать пропорциональность деталей одежды (например, длину рукава, размер узоров на народном костюме и пр.) | |
| Беседы | Кроме актуализации опорных знаний, позволяют эвристически подойти к рассмотрению темы. | Педагог предлагает ребятам рассмотреть одежду друг друга и ответить на вопросы:
|
| Перед рисованием на тему «Одежда славян» педагог рассказывает интересные факты из истории костюма. Новорожденного пеленали в ткань из распоротой одежды родителей, чтобы малыш впитал лучшие качества мамы и папы. | ||
| Игры | Объединяют ребят общим делом, а также помогают повторить материал по теме. |
|
| Загадки | Помогают привлечь внимание детей и переключить их с одного вида деятельности на другой. | Подборка загадок об инструментах для шитья одежды:
|
| Стихотворения |
| |
| Рассказы, сказки, мультфильмы |
| |
| Сюрпризные моменты | Задание формулируется педагогом от лица «гостя»: куклы, автора письма или собеседника в телефоне. | Дети слышат за дверью плач. Оказывается, это кукла Маша, которая расстроилась из-за того, что платья, сшитые для её подружек, неяркие, однотипные. Педагог предлагает ребятам сделать на ткани яркий и оригинальный принт. |
Видео: обучающий мультфильм «Тралик и Валик. Одежда»
Видео: мультфильм «Маша и Медведь. Большая стирка»
Видео: мультфильм-сказка «Ситцевая улица»
Составление конспекта урока по рисованию на тему «Одежда, обувь и головные уборы»
Согласно ФГОС занятие по рисованию включает следующие этапы работы над темой:
- вводный — до 3 минут — для мотивации ребят,
- основной — до 20 минут — для обсуждения схемы выполнения рисунка и собственно изобразительной деятельности, а также для выполнения физкультминутки и пальчиковой гимнастики,
- заключительный — до 2 минут — для создания выставки рисунков, оценки работ педагогом и рефлексии самих авторов.
Таблица: Мухина Т.А. Конспект занятия по рисованию на тему «Платье для куклы» в старшей группе (фрагменты)
| Этап | Содержание |
| Вводный | Дети сидят полукругом на ковре на стульчиках. Воспитатель предлагает рассмотреть две чашки, одна из которых имеет узор, а вторая без узора. Воспитатель: Ребята, что это? Чем отличаются эти чашки? Как вам кажется, какая чашка красивее? — Ребята, для чего используют узоры? (Для украшения, чтобы было красиво, чтобы предметы были разные, интересные) — Расскажите, где вы встречали узор? (На одежде, на посуде, на окне зимой) — Посмотрите на свою одежду, у кого из вас есть узор? Может, в нашей группе вы найдёте узор? (Ковёр, стеллаж для игрушек, посуда, колготки, юбки, платья)…>, |
| <,… — Сегодня к нам в гости пришла кукла Маша и принесла свои наряды. Посмотрите, все её платья одинаковые. Как сделать их разными, красивыми? | |
| Основной | Воспитатель: — Сегодня я вам предлагаю украсить платье для куклы. Для этого я раздам вам заготовки платьев, а вы цветными карандашами нарисуете на них узор. — Подумайте, из каких элементов будет состоять узор? Какого он будет цвета? |
| Воспитатель: — Ребята, садитесь на свои места и приступайте к работе. Если ребёнок справился с заданием раньше других, ему надо предложить расписать еще одно платье или другой силуэт (шарф, косынку, фартук и т. п.) За пару минут до окончания основной части воспитатель оповещает детей. Воспитатель: — Ребята, наше время подходит к концу, нужно закончить работу. | |
| Заключительный | Воспитатель: — Ребята, теперь пора нести работы на «выставку». Давайте их разложим здесь, около куклы. Воспитатель раскладывает работу рядом с куклой. Кукла сидит на столе, дети стоят вокруг столов. Анализ детских работ Воспитатель: — Ребята, посмотрите внимательно на ваши работы. — Что вы сегодня рисовали? Какими элементами ты украсил платье для куклы? — Какие цвета ты использовал для украшения? |
| Оценка деятельности детей Воспитатель: — Ребята, куколка говорит вам большое спасибо, за то, что теперь у неё есть много разных красивых нарядов. Молодцы! | |
| Цит. по: https://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2018/05/13/konspekt-nod-po-dekorativnomu-risovaniyu-v-starshey-gruppe-na-temu | |
Одежду можно изображать отдельно, а можно как наряд персонажа в темах, посвящённых изображению людей, например, «Герои любимых сказок»
Технологические карты для рисунков одежды, обуви и головных уборов
Опорными линиями для рисунка одежды являются прямые линии, пересекающиеся под углом и напоминающие буквы.
Таблица: схемы рисования элементов гардероба для старших дошкольников
| Тема рисунка | Описание |
| «Летний гардероб» | Футболка
Шорты
Платье (блузка)
|
| «Шапочка» |
|
| «Платье для куклы» |
|
Фотогалерея: образцы схем рисунков одежды
Если платье сделать короче, получится блузка, а если удлинить шорты, то выйдут брюки
Для рисования шерстяных вещей нужно делать мягкие переходы элементов
Это платье рисуется на основе вертикальной линии по центру изображения
Фотогалерея: шаблоны для украшения и раскрашивания одежды
Дети могут сами выбирать орнамент для раскрашивания рубашки
Дополнительным заданием к раскрашиванию платья может быть подборка декоративных элементов
Детям с ЗПР можно дать задание раскрасить юбку в определённый цвет, стараясь не выходить за границы изображения
На основе этой раскраски дети могут придумывать истории о том, где бывали, что видели сказочные ботинки
Для раскрашивания варежек можно использовать восковые мелки
Раскрашивая шляпку из соломки, дети практикуют разные виды штриховки
Видео: мастер-класс по рисованию зимних шапок
Видео: мастер-класс по рисованию туфель
Видео: мастер-класс по рисованию нарядного платья для куклы
Видео: мастер-класс по рисованию и росписи национального костюма
Рисование одежды, головных уборов и обуви в старшей группе даёт ребятам первоначальные представления о моделировании предметов гардероба, учит составлять самобытные принты на основе геометрических орнаментов. Дети совершенствуют изобразительные навыки, отрабатывают умение пользоваться кисточкой, карандашами для создания образов разной степени интенсивности цвета, пополняют багаж знаний по истории национального костюма. Кроме того, шаблоны для рисования одежды используются в работе с детьми с ЗПР.